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Abstract: L'introduzione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) nell'istruzione è stata una priorità dell'agenda politica italiana degli ultimi vent'anni. Tuttavia, fino ad oggi un clima diffuso di incertezza persiste per l'efficacia degli investimenti pubblici costituiti in questa direzione.

Abstract: Il volume riporta i risultati di una ricerca sulle metodologie di formazione esperienziale dei manager adottate nelle imprese, con specifico riferimento al coaching, al counselling, all’outdoor training, ai learning tour, all’impiego di business game e di tecniche teatrali, cinematografiche, musicali e narrative. La finalità è favorire l’innovazione e la qualità della formazione cofinanziata da fondi pubblici europei e nazionali, attraverso una migliore conoscenza delle condizioni e de ...; [Read more...] Il volume riporta i risultati di una ricerca sulle metodologie di formazione esperienziale dei manager adottate nelle imprese, con specifico riferimento al coaching, al counselling, all’outdoor training, ai learning tour, all’impiego di business game e di tecniche teatrali, cinematografiche, musicali e narrative. La finalità è favorire l’innovazione e la qualità della formazione cofinanziata da fondi pubblici europei e nazionali, attraverso una migliore conoscenza delle condizioni e dei criteri da tenere in considerazione nella programmazione, progettazione, gestione e rendicontazione di progetti individuali e aziendali. Per ogni metodologia sono descritte le modalità di intervento, i profili coinvolti, le variabili di costo specifiche e sono riportati casi esemplificativi. Al volume è allegato un documentario, prodotto a partire da videointerviste ad esperti e manager, nonché da registrazioni di momenti esercitativi.

Abstract: For European companies, correctly assessing skills and competence is a crucial factor in recruitment and human resource management. But enterprises do not focus equally on all staff. Competence assessment practices predominantly target executives and technical specialists, and company size influences the way assessments are carried out. Moreover, outcomes of such assessments are mainly used for internal company purposes; validating employee skills within the company is thus of limited ...; [Read more...] For European companies, correctly assessing skills and competence is a crucial factor in recruitment and human resource management. But enterprises do not focus equally on all staff. Competence assessment practices predominantly target executives and technical specialists, and company size influences the way assessments are carried out. Moreover, outcomes of such assessments are mainly used for internal company purposes; validating employee skills within the company is thus of limited help to people seeking alternative employment or further learning. Based on a survey of 400 enterprises, 20 in-depth case studies and interviews with human resource experts in 10 countries, this report analyses the main purposes of competence assessment, the standards and methods applied, the employee groups targeted and the way results are documented and used.

Abstract: La crisi, ormai strutturale delle relazioni tra sistemi educativi e mercato del lavoro, ha posto da anni, all’attenzione degli organismi internazionali e delle istituzioni educative, una serie di nuove questioni e, tra queste, l’esigenza imprescindibile di valorizzare tutti gli apprendimenti maturati dalle persone in ogni contesto e occasione della vita. La validazione dell’apprendimento non formale e informale, e quindi delle competenze che derivano dall’esperienza, è un’opportunità g ...; [Read more...] La crisi, ormai strutturale delle relazioni tra sistemi educativi e mercato del lavoro, ha posto da anni, all’attenzione degli organismi internazionali e delle istituzioni educative, una serie di nuove questioni e, tra queste, l’esigenza imprescindibile di valorizzare tutti gli apprendimenti maturati dalle persone in ogni contesto e occasione della vita. La validazione dell’apprendimento non formale e informale, e quindi delle competenze che derivano dall’esperienza, è un’opportunità già presente nella maggior parte dei paesi europei e fortemente promossa nelle sedi comunitarie ed internazionali, poiché sostiene la persona nel suo percorso di carriera e di vita e agevola l’accesso al lavoro e ad ulteriori qualificazioni. La Raccomandazione del Parlamento Europeo del 20 dicembre 2012 richiede a tutti i Paesi di allestire sistemi organizzati e accessibili per offrire questa occasione a tutti i cittadini entro il 2018. Sulla base di tali premesse, il presente volume si pone l’obiettivo di illustrare un quadro sullo stato dell’arte europeo e nazionale e dare testimonianza a quanti qui in Italia, amministratori e operatori, hanno allestito sistemi o realizzato pratiche di validazione dell’apprendimento da esperienza nel mondo della formazione, nei settori economico-professionali, nelle aziende, nel terzo settore.

Abstract: La validazione dell’apprendimento non formale e informale, e quindi delle competenze che derivano dall’esperienza, è un’opportunità già presente in diversi paesi europei e fortemente promossa nelle sedi comunitarie ed internazionali. Si tratta di un elemento strategico di innovazione e ottimizzazione dei sistemi di apprendimento che facilita concretamente l’accesso alla formazione e al lavoro e mette in valore tutte le preziose esperienze che si maturano sul lavoro e nella vita. Sulla ...; [Read more...] La validazione dell’apprendimento non formale e informale, e quindi delle competenze che derivano dall’esperienza, è un’opportunità già presente in diversi paesi europei e fortemente promossa nelle sedi comunitarie ed internazionali. Si tratta di un elemento strategico di innovazione e ottimizzazione dei sistemi di apprendimento che facilita concretamente l’accesso alla formazione e al lavoro e mette in valore tutte le preziose esperienze che si maturano sul lavoro e nella vita. Sulla base di tali premesse, il volume si pone l’obiettivo di illustrare un quadro sullo stato dell’arte europeo e nazionale e dare testimonianza a quanti qui in Italia, amministratori e operatori, hanno allestito sistemi o realizzato pratiche di validazione dell’apprendimento da esperienza nel mondo della formazione, nei settori economico-professionali, nelle aziende, nel terzo settore.

Abstract: Il contributo ripercorre alcune tappe dello sviluppo dell’apprendimento esperenziale, offrendo prima una riflessione sui diversi concetti di apprendimento e di esperienza e poi alcune interpretazioni teoriche in merito provenienti dal panorama europeo e americano.

Abstract: L’utilizzo di strumenti e approcci di tipo qualitativo nella valutazione, rappresenta un modo di supportare e accompagnare quel processo di cambiamento avviato attraverso l’impiego di alcune metodologie di formazione esperenziale descritte nell’articolo nelle loro diverse implicazione.

Abstract: Effective knowing and learning for vocational purposes must take account of the wide range of variables that impact on knowledge formation and that promote learning. In light of those many variables, the formal sector of technical and vocational education and training (TVET) must constantly ask itself what it could and should do to better provide vocational learning for those people likely to pursue learning via the informal sector. This book addresses that question, discussing four th ...; [Read more...] Effective knowing and learning for vocational purposes must take account of the wide range of variables that impact on knowledge formation and that promote learning. In light of those many variables, the formal sector of technical and vocational education and training (TVET) must constantly ask itself what it could and should do to better provide vocational learning for those people likely to pursue learning via the informal sector. This book addresses that question, discussing four theoretical aspects of vocational learning that support understanding of vocational learning processes and practices: the situations of vocational learning; the power and roles of social networks and identity in vocational learning; knowing and knowledge management processes; and the implications for pedagogic practices in both informal and formal TVET systems. The book provides an overview of a series of international examples of innovative approaches to vocational educational theory and practice, and it draws on empirical research to analyze the effects of those approaches. It includes unique insights into aspects of TVET for Indigenous peoples. With a discussion of policy implications for Europe, North America and Australia, this book is an instrumental tool to understand the underlying factors that generate effective educational and workforce outcomes through effective formal and informal learning.

Abstract: The present report presents the results of a Conference on Quality assurance in work based learning, where policymakers and practitioners from a number of countries presented and exchanged ideas and experiences on an issue of shared policy interest.