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Abstract: L’articolo presenta due esperienze finanziate dalla Regione Liguria, che da poco possiede una legge che prevede esplicitamente l’utilizzo della certificazione delle competenze. La prima, Formazione congiunta, è legata all’accreditamento delle sedi formative, la seconda, CER.COM, è l’esito di un processo di ricerca per la costruzione di un modello di riconoscimento spendibile sul territorio regionale.

Abstract: La comparsa delle nuove tecnologie educative non dà luogo semplicemente ad un potenziamento dei modi ordinari di fare scuola, ma a ben vedere provoca un vero e proprio cambiamento paradigmatico, che introduce in uno scenario radicalmente nuovo e che potrebbe essere definito educativo digitale.

Abstract: Da qualche anno nel mondo scolastico si avverte l’istanza dell’innovazione educativa. L’articolo mette a confronto alcune esperienze di innovazione alla ricerca di comuni elementi distintivi.

Abstract: La scuola italiana, in ogni suo settore, si trova in una crisi dalle dimensioni profonde, faticando a compiere il cambiamento di paradigma, che dalla didattica delle conoscenze conduce alla didattica delle competenze. Il confronto internazionale, gli studi, le ricerche e le esperienze sembrano non essere bastate a motivare, sostenere e indurre le trasformazioni richieste. La sperimentazione avviata dalla Federazione Cnos-Fap, presentata nelle sue premesse pedagogiche e nel suo progetto ...; [Read more...] La scuola italiana, in ogni suo settore, si trova in una crisi dalle dimensioni profonde, faticando a compiere il cambiamento di paradigma, che dalla didattica delle conoscenze conduce alla didattica delle competenze. Il confronto internazionale, gli studi, le ricerche e le esperienze sembrano non essere bastate a motivare, sostenere e indurre le trasformazioni richieste. La sperimentazione avviata dalla Federazione Cnos-Fap, presentata nelle sue premesse pedagogiche e nel suo progetto di avvio, va nella direzione dell’uso della tecnologia per sostenere l’innovazione, nel segno della didattica delle competenze.

Abstract: Durante la crescita della curva epidemica, le istituzioni scolastiche e formative e i loro dirigenti sono stati a lungo sfidati nel rintracciare soluzioni di emergenza, che garantissero la continuità educativa durante il lockdown, con strumenti diversificati e risultati probabilmente molto eterogenei.

Abstract: Dando seguto alla serie di contributi che intendono analizzare i sistemi di validazione e riconoscimento delle competnze acquisite nel panorama europeo, l'articolo focalizza l'attenzione sull'analisi del sistema francese, uno dei pochi che presenta un quadro stabile in questo ambito. Si tratta di un'analisi particolarmente utile relativamente al contesto italiano, in quanto sia in Italia che in Francia, a differenza del contesto inglese, vige una solida cultura della certificazione for ...; [Read more...] Dando seguto alla serie di contributi che intendono analizzare i sistemi di validazione e riconoscimento delle competnze acquisite nel panorama europeo, l'articolo focalizza l'attenzione sull'analisi del sistema francese, uno dei pochi che presenta un quadro stabile in questo ambito. Si tratta di un'analisi particolarmente utile relativamente al contesto italiano, in quanto sia in Italia che in Francia, a differenza del contesto inglese, vige una solida cultura della certificazione formale delle competenze, attraverso l'offerta di un complesso sistema di titoli di studio e certificati professionali. Può, dunque, essere utile seguire le tappe del sistema francese che, seppure culturalmente molto vicino al nostro, ha sviluppato un'attenzione (persino precoce rispetto al panorama europeo) verso gli apprendimenti esperienziali, per i quali è stata definita ed elaborata una procedura specifica di VAE (validation des acquis de l'expérience); si tratta di una procedura che, nonostante alcuni aspetti critici, non indebolisce lo spessore e la consistenza di un percorso di validazione degli apprendimenti non formali e informali che nel paese transalpino ha acquisito piena solidità giuridica, se non ancora affidabilità metodologica.

Abstract: L’esperienza delle Studio School può rappresentare un significativo modello di innovazione organizzativa e didattica in grado di elevare i risultati in termini di contrasto alla dispersione e potenziamento degli apprendimenti accademici e professionali.

Abstract: Da parecchio tempo il mondo della scuola è agitato dal crescente dibattito intorno al rapporto tra tecnologia e didattica. Nei primi bilanci, intorno alle esperienze di avanguardia, sembra emergere una natura ambivalente del dato tecnologico, che in taluni casi produce rassicuranti miglioramenti negli apprendimenti degli studenti, in altri invece evidenti regressioni. Ciò è dovut principalmente al fatto che l'impiego della tecnologia di per sé non comporta un approccio educativo piutto ...; [Read more...] Da parecchio tempo il mondo della scuola è agitato dal crescente dibattito intorno al rapporto tra tecnologia e didattica. Nei primi bilanci, intorno alle esperienze di avanguardia, sembra emergere una natura ambivalente del dato tecnologico, che in taluni casi produce rassicuranti miglioramenti negli apprendimenti degli studenti, in altri invece evidenti regressioni. Ciò è dovut principalmente al fatto che l'impiego della tecnologia di per sé non comporta un approccio educativo piuttosto che un altro. Occorre quindi riflettere sul ruolo dell'educazione e sul primato che deve mantenere sulle ICT, trasformandole in strumenti efficaci per l'apprendimento.