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Abstract: Il contributo si sofferma sulla mancanza di un sistema integrato di formazione professionale continua in Italia, conseguenza delle politiche eterogenee adottate a partire dagli anni '90. Il documento è strutturato in quattro sezioni. L'analisi si basa su dati quantitativi originali raccolti nel contesto di diverse ampie indagini sui sistemi di formazione continua condotte dall'INAPP.

Abstract: Il paper intende fornire una lettura di carattere trasversale sul sistema della formazione continua, tesa ad individuare un nucleo di questioni chiave che al momento limitano in modo significativo l’accesso alla pratica formativa da parte di una larga quota di utenti potenziali. Per ciascun tema trattato, accanto ad una disamina dei dati essenziali di scenario, si propongono alcune osservazioni di approfondimento, alcune delle quali si intersecano con la riflessione internazionale sui ...; [Read more...] Il paper intende fornire una lettura di carattere trasversale sul sistema della formazione continua, tesa ad individuare un nucleo di questioni chiave che al momento limitano in modo significativo l’accesso alla pratica formativa da parte di una larga quota di utenti potenziali. Per ciascun tema trattato, accanto ad una disamina dei dati essenziali di scenario, si propongono alcune osservazioni di approfondimento, alcune delle quali si intersecano con la riflessione internazionale sui diversi ambiti tematici toccati.

Abstract: Il lavoro ricostruisce alcune tra le principali linee di tendenza osservabili nei processi di riforma dei sistemi di valutazione dei sistemi educativi a livello nazionale, sulla base delle molteplici attività di ricerca compiute dall’OCSE negli anni recenti. Per tracciare il quadro dei principali elementi comuni ai processi riformatori, si prendono in esame gli approcci ispirati alle logiche di accountability e di improvement applicati alla valutazione nel settore dell’education.

Abstract: Il contributo intende ricostruire alcune delle principali linee di tendenza osservabili nei processi di riforma dei sistemi di valutazione ed assessment dei sistemi educativi. Particolare attenzione è posta alla duplice finalità cui oggi essi sono chiamati a rispondere in termini di accountability e di improvement. Le due diverse prospettive vengono declinate in rapporto a quattro ambiti in cui l’OCSE propone di articolare il sistema valutativo: accertamento degli esiti di apprendiment ...; [Read more...] Il contributo intende ricostruire alcune delle principali linee di tendenza osservabili nei processi di riforma dei sistemi di valutazione ed assessment dei sistemi educativi. Particolare attenzione è posta alla duplice finalità cui oggi essi sono chiamati a rispondere in termini di accountability e di improvement. Le due diverse prospettive vengono declinate in rapporto a quattro ambiti in cui l’OCSE propone di articolare il sistema valutativo: accertamento degli esiti di apprendimento degli studenti, valutazione delle istituzioni scolastiche, valutazione delle performance degli insegnanti e valutazione complessiva del sistema educativo.