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Abstract: Il racconto “il migrante e il professore” è la restituzione sotto forma di narrazione romanzata di alcuni passaggi significativi del focus group realizzato online, dove si sono incontrati esperti di apprendimento, società di consulenza e responsabili della formazione in azienda. Il focus fa parte di un’attività di ricerca Inapp “Tracciare il sistema delle metodologie e dei processi di apprendimento sul luogo di lavoro”. A causa del particolare periodo della pandemia il gruppo ha deciso ...; [Read more...] Il racconto “il migrante e il professore” è la restituzione sotto forma di narrazione romanzata di alcuni passaggi significativi del focus group realizzato online, dove si sono incontrati esperti di apprendimento, società di consulenza e responsabili della formazione in azienda. Il focus fa parte di un’attività di ricerca Inapp “Tracciare il sistema delle metodologie e dei processi di apprendimento sul luogo di lavoro”. A causa del particolare periodo della pandemia il gruppo ha deciso di organizzare l’evento on line e sviluppare uno storytelling sulla base di un CardFlow facilitato.

Abstract: Quel che fa la differenza in un percorso di apprendimento esperenziale non sono le emozioni legate ai contenuti della trattazione. Ciò che agevola la comprensione e la concentrazione del discente è il modo nel quale il facilitatore accompagna la dissertazione e le emozioni sincere con le quali condivide il suo sapere.

Abstract: La società americana si contraddistingue per la capacità di offrire una formazione lifelong. La formazione degli adulti viene vista come una pratica sociale e organizzativa che, ponendo particolare attenzione alla persona, diventa il terreno per coltivare saperi e competenze. Ciò che caratterizza il popolo americano è la capacità di mettersi continuamente in discussione facendo dell’attività esperienziale, un’occasione di autovalutazione e riflessione critica. L’apprendimento lifelong ...; [Read more...] La società americana si contraddistingue per la capacità di offrire una formazione lifelong. La formazione degli adulti viene vista come una pratica sociale e organizzativa che, ponendo particolare attenzione alla persona, diventa il terreno per coltivare saperi e competenze. Ciò che caratterizza il popolo americano è la capacità di mettersi continuamente in discussione facendo dell’attività esperienziale, un’occasione di autovalutazione e riflessione critica. L’apprendimento lifelong diviene essenziale per sviluppare il senso di civiltà e promuovere le sviluppo economico. L’articolo risulta interessante in quanto racconta l’esperienza diretta dell’autrice.

Abstract: Lo studio propone una accurata riflessione sulla dimensione giuridico, normativa e istituzionale della formazione permanente in Europa e nel nostro Paese anche alla luce delle norme contenute nei Regolamenti sui Fondi strutturali per la programmazione 2007-2013. Un’analisi dei principali elementi che caratterizzano il contesto europeo nel quale la formazione si colloca, risulta utile per comprendere la capacità di incidere sul sistema nazionale di formazione sia in vista di possibili m ...; [Read more...] Lo studio propone una accurata riflessione sulla dimensione giuridico, normativa e istituzionale della formazione permanente in Europa e nel nostro Paese anche alla luce delle norme contenute nei Regolamenti sui Fondi strutturali per la programmazione 2007-2013. Un’analisi dei principali elementi che caratterizzano il contesto europeo nel quale la formazione si colloca, risulta utile per comprendere la capacità di incidere sul sistema nazionale di formazione sia in vista di possibili modifiche del quadro normativo statale delle politiche formative o delle politiche attive del lavoro sia nella prospettiva della messa a punto di ulteriori sistemi regionali di istruzione e formazione.

Abstract: Il contributo persegue l’obiettivo di riflettere sull’efficacia e l’efficienza delle metodologie didattiche, rimandando a studi e ricerche che privilegiano la messa in opera di strumenti e dispositivi sempre più ricchi di stimoli per gli adulti che si avvicinano alla formazione. Si tratta di metodologie e metodi che rendono possibile la realizzazione di percorsi di apprendimento in cui il formatore mette in gioco la propria credibilità e professionalità.

Abstract: La sfida è quella di utilizzare in maniera consapevole, e non “technology-driven”, le opportunità offerte dall’evoluzione tecnologica disponibili bilanciando la componente tecnica e umana, l’analogico e il digitale in una prospettiva di coevoluzione di metodi e strumenti. A partire da queste premesse, l’articolo propone alcuni spunti di riflessione riferibili non solo al contesto aziendale ma, potenzialmente, a qualsiasi ambito formativo e didattico proiettato verso il technology enhan ...; [Read more...] La sfida è quella di utilizzare in maniera consapevole, e non “technology-driven”, le opportunità offerte dall’evoluzione tecnologica disponibili bilanciando la componente tecnica e umana, l’analogico e il digitale in una prospettiva di coevoluzione di metodi e strumenti. A partire da queste premesse, l’articolo propone alcuni spunti di riflessione riferibili non solo al contesto aziendale ma, potenzialmente, a qualsiasi ambito formativo e didattico proiettato verso il technology enhanced learning.

Abstract: L’autore analizza tre fattori a base di una buona formazione (l’impresa che gestisce l’attività formativa, il potere che la governa, la realtà istituzionale che eroga e vigila sui finanziamenti utilizzati) e per ciascuno di essi approfondisce gli elementi che facilitano il successo della formazione. Nel fare ciò, vengono anche sottolineati i rischi di creazione di “mondi paralleli” di tipo parassitario e le difficoltà, anche finanziarie, cui va incontro chi vuole lavorare bene e operar ...; [Read more...] L’autore analizza tre fattori a base di una buona formazione (l’impresa che gestisce l’attività formativa, il potere che la governa, la realtà istituzionale che eroga e vigila sui finanziamenti utilizzati) e per ciascuno di essi approfondisce gli elementi che facilitano il successo della formazione. Nel fare ciò, vengono anche sottolineati i rischi di creazione di “mondi paralleli” di tipo parassitario e le difficoltà, anche finanziarie, cui va incontro chi vuole lavorare bene e operare onestamente.

Abstract: L’indagine Isfol “La domanda di formazione permanente della popolazione adulta in Italia” rappresenta il Primo Rapporto Nazionale sul livello di partecipazione degli adulti alle attività di formazione ed è stata finanziata dal Ministero del Lavoro e delle politiche Sociali nell’ambito dell’Azione di sistema “Formazione permanente” del Fondo sociale europeo. L’indagine campionaria, svolta con la collaborazione dell’istituto Doxa, ha definito il quadro conoscitivo nazionale della domanda ...; [Read more...] L’indagine Isfol “La domanda di formazione permanente della popolazione adulta in Italia” rappresenta il Primo Rapporto Nazionale sul livello di partecipazione degli adulti alle attività di formazione ed è stata finanziata dal Ministero del Lavoro e delle politiche Sociali nell’ambito dell’Azione di sistema “Formazione permanente” del Fondo sociale europeo. L’indagine campionaria, svolta con la collaborazione dell’istituto Doxa, ha definito il quadro conoscitivo nazionale della domanda di formazione permanente espressa dagli adulti di età compresa tra i 25 e i 70 anni, circa 36 milioni di individui, con l’obiettivo di fornire informazioni utili a decisori nazionali e locali delle politiche di istruzione e formazione per ridefinire l’offerta formativa sul territorio. Al fine di monitorare l’efficacia delle politiche nazionali di formazione per gli adulti, il livello e i trend di partecipazione alla istruzione e formazione presenti tra la popolazione adulta italiana, l’Isfol, sotto l’egidia del Ministero del lavoro, ha avviato la seconda Rilevazione Nazionale, i cui risultati saranno divulgati nel 2006.

Abstract: La formazione non avviene solo nei momenti e nei contesti ad essa esplicitamente dedicati: processi formativi potenti, più o meno impliciti, sono immanenti a molti dei momenti e delle situazioni lavorative quotidiane. La formazione è presente allora sul campo di lavoro in ogni momento e in ogni situazione. Una riflessione più ampia sulla definizione di formazione sul campo non può prescindere da una riflessione intorno all’evoluzione del concetto di formazione continua e dalla constata ...; [Read more...] La formazione non avviene solo nei momenti e nei contesti ad essa esplicitamente dedicati: processi formativi potenti, più o meno impliciti, sono immanenti a molti dei momenti e delle situazioni lavorative quotidiane. La formazione è presente allora sul campo di lavoro in ogni momento e in ogni situazione. Una riflessione più ampia sulla definizione di formazione sul campo non può prescindere da una riflessione intorno all’evoluzione del concetto di formazione continua e dalla constatazione che il processo formativo tende sempre più a definirsi secondo caratteristiche di continuità ed integrazione rispetto a: tempi, luoghi, contesti e metodologie, attori e ruoli, contenuti e competenze.

Abstract: Da circa 2 anni la regione Lombardia, attraverso l’I.Re.F., con il coinvolgimento dei principali enti operanti nel settore e delle rappresentanti sindacali dei lavoratori, sta realizzando un vasto piano di formazione dei formatori che vede coinvolti più di 500 operatori dei vari centri dislocati territorialmente. L’iniziativa mira a sostenere una radicale trasformazione nel sistema della formazione professionale lombarda invitando formatori ed operatori, nei rispettivi ambiti di compet ...; [Read more...] Da circa 2 anni la regione Lombardia, attraverso l’I.Re.F., con il coinvolgimento dei principali enti operanti nel settore e delle rappresentanti sindacali dei lavoratori, sta realizzando un vasto piano di formazione dei formatori che vede coinvolti più di 500 operatori dei vari centri dislocati territorialmente. L’iniziativa mira a sostenere una radicale trasformazione nel sistema della formazione professionale lombarda invitando formatori ed operatori, nei rispettivi ambiti di competenza, a cambiare il proprio modo di lavorare e a sviluppare e sperimentare nuove pratiche nella gestione dei processi formativi. I risultati verranno misurati alla fine del percorso, ma la loro validazione è già in atto nelle strategie e nelle modalità operative ed organizzative messe in campo dagli enti di formazione.