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Abstract: Il contributo prende le mosse da quanto emerso in recenti indagini sulle caratteristiche demografiche del personale addetto presso imprese/organizzazioni nazionali. Vengono sintetizzate le problematiche che la funzione Risorse Umane deve affrontare con il progressivo invecchiamento della compagine, specie nelle fasi di cambiamento organizzativo che richiedono la riconversione professionale di buona parte del personale. La riflessione prefigura alcune linee di intervento per valorizzare ...; [Read more...] Il contributo prende le mosse da quanto emerso in recenti indagini sulle caratteristiche demografiche del personale addetto presso imprese/organizzazioni nazionali. Vengono sintetizzate le problematiche che la funzione Risorse Umane deve affrontare con il progressivo invecchiamento della compagine, specie nelle fasi di cambiamento organizzativo che richiedono la riconversione professionale di buona parte del personale. La riflessione prefigura alcune linee di intervento per valorizzare il contributo dei lavoratori “maturi” e, in particolare, per curare le fasi di (ri)apprendimento al fine di rimuovere gli ostacoli all’active ageing.

Abstract: Nell’ambito dell’attuale scenario di transizione in atto nel campo della formazione e dell’apprendimento, risulta relativamente semplice parlare della necessità della centralità dell’individuo nel quadro delle strategie d’intervento dei sistemi formativi. Ma più complesso è definire cornici operazionali comuni a tutti gli operatori che si occupano della personalizzazione dei sistemi di formazione. Occorre cioè superare la discrasia tra modelli teorici e pratici. È ciò che l’articolo ce ...; [Read more...] Nell’ambito dell’attuale scenario di transizione in atto nel campo della formazione e dell’apprendimento, risulta relativamente semplice parlare della necessità della centralità dell’individuo nel quadro delle strategie d’intervento dei sistemi formativi. Ma più complesso è definire cornici operazionali comuni a tutti gli operatori che si occupano della personalizzazione dei sistemi di formazione. Occorre cioè superare la discrasia tra modelli teorici e pratici. È ciò che l’articolo cerca di analizzare, giungendo alla conclusione che non occorre ideare ex novo modelli d’intervento, ma ricollocare prassi e tecnicalità già esistenti all’interno di un nuovo assetto funzionale e teorico.

Abstract: Il racconto “il migrante e il professore” è la restituzione sotto forma di narrazione romanzata di alcuni passaggi significativi del focus group realizzato online, dove si sono incontrati esperti di apprendimento, società di consulenza e responsabili della formazione in azienda. Il focus fa parte di un’attività di ricerca Inapp “Tracciare il sistema delle metodologie e dei processi di apprendimento sul luogo di lavoro”. A causa del particolare periodo della pandemia il gruppo ha deciso ...; [Read more...] Il racconto “il migrante e il professore” è la restituzione sotto forma di narrazione romanzata di alcuni passaggi significativi del focus group realizzato online, dove si sono incontrati esperti di apprendimento, società di consulenza e responsabili della formazione in azienda. Il focus fa parte di un’attività di ricerca Inapp “Tracciare il sistema delle metodologie e dei processi di apprendimento sul luogo di lavoro”. A causa del particolare periodo della pandemia il gruppo ha deciso di organizzare l’evento on line e sviluppare uno storytelling sulla base di un CardFlow facilitato.

Abstract: I timori legati agli effetti della pandemia di Covid-19 sono molteplici: alle preoccupazioni di ordine sanitario si affiancano incertezze di carattere logistico e la paura di ricadute socio-cognitive. In questo vortice di ansie sembrano rimanere in ombra preoccupazioni più strettamente educative. L’idea, cioè, che un’intera generazione stia accumulando un grave ritardo formativo a cui occorre trovare in fretta risposte efficaci.

Abstract: Il volume intende offrire un quadro organico degli scenari emergenti nei vari territori dell’apprendimento, con un taglio multidisciplinare e di integrazione tra modelli teorici e pratiche emergenti. Filo conduttore dei diversi contributi raccolti è l’attenzione alle variabili emotive, cognitive ed esperienziali dei processi di apprendimento e l’impatto su di esse della virtualizzazione (in termini di immersività, connettivismo, riflessività).

Abstract: Quel che fa la differenza in un percorso di apprendimento esperenziale non sono le emozioni legate ai contenuti della trattazione. Ciò che agevola la comprensione e la concentrazione del discente è il modo nel quale il facilitatore accompagna la dissertazione e le emozioni sincere con le quali condivide il suo sapere.

Abstract: Questo manuale spiega in dettaglio, a chi partecipa a un evento di formazione e a chi gestisce in modo indipendente un percorso di apprendimento, come accogliere nella propria mente e poi trasferire al meglio nella realtà il sapere, trasformandolo in fare e in essere, cioè nel "comportarsi". Pur rivolgendosi direttamente al discente, con numerosi strumenti di autovalutazione, il libro offre anche ai formatori tool preziosi per supportare concretamente gli allievi nella messa a frutto d ...; [Read more...] Questo manuale spiega in dettaglio, a chi partecipa a un evento di formazione e a chi gestisce in modo indipendente un percorso di apprendimento, come accogliere nella propria mente e poi trasferire al meglio nella realtà il sapere, trasformandolo in fare e in essere, cioè nel "comportarsi". Pur rivolgendosi direttamente al discente, con numerosi strumenti di autovalutazione, il libro offre anche ai formatori tool preziosi per supportare concretamente gli allievi nella messa a frutto dei contenuti trattati.

Abstract: Elaborazione dei risultati ottenuti nel corso della seconda fase di attività (novembre 2001-luglio 2002) dei Laboratori "Apprendimento Organizzativo e Formazione Continua" e "Training on the Job". In tale fase i Laboratori hanno operato approfondimenti tematici, in coerenza con gli obiettivi di creare modelli e reti volti a favorire la sperimentazione, la riproduzione e la trasferibilità di prodotti originali o esperienze già avviate, e di supportare gli operatori pubblici e privati ne ...; [Read more...] Elaborazione dei risultati ottenuti nel corso della seconda fase di attività (novembre 2001-luglio 2002) dei Laboratori "Apprendimento Organizzativo e Formazione Continua" e "Training on the Job". In tale fase i Laboratori hanno operato approfondimenti tematici, in coerenza con gli obiettivi di creare modelli e reti volti a favorire la sperimentazione, la riproduzione e la trasferibilità di prodotti originali o esperienze già avviate, e di supportare gli operatori pubblici e privati nella messa a punto di prassi atte a sviluppare e sostenere la cultura della formazione continua.

Abstract: The aim of this book is to help the readers understand the concept of artificial intelligence and deep learning methods and implement them into their businesses and organizations. The first two chapters describe the introduction of the artificial intelligence and deep learning methods. In the first chapter, the concept of human thinking process, starting from the biochemical responses within the structure of neurons to the problem-solving steps through computational thinking skills are ...; [Read more...] The aim of this book is to help the readers understand the concept of artificial intelligence and deep learning methods and implement them into their businesses and organizations. The first two chapters describe the introduction of the artificial intelligence and deep learning methods. In the first chapter, the concept of human thinking process, starting from the biochemical responses within the structure of neurons to the problem-solving steps through computational thinking skills are discussed. All chapters after the first two should be considered as the study of different technological and Artificial Intelligence giants of current age.

Abstract: Presentazione dei risultati di una ricerca orientata alla diffusione delle metodologie e degli strumenti di apprendimento on line utili all'utenza “adulta”, in grado di farsi portatrice delle proprie istanze di formazione professionale e continua. Vengono presi in esame i dispositivi tecnologici utilizzati in contesti e-learning, descritto un compendio degli strumenti utili alla costruzione dell'ambiente personale di apprendimento (Personal Learning Environment - PLE) e proposta una ma ...; [Read more...] Presentazione dei risultati di una ricerca orientata alla diffusione delle metodologie e degli strumenti di apprendimento on line utili all'utenza “adulta”, in grado di farsi portatrice delle proprie istanze di formazione professionale e continua. Vengono presi in esame i dispositivi tecnologici utilizzati in contesti e-learning, descritto un compendio degli strumenti utili alla costruzione dell'ambiente personale di apprendimento (Personal Learning Environment - PLE) e proposta una matrice che mostra l'interrelazione tra le attività didattiche e gli opportuni strumenti utilizzati. In appendice sono presenti i contributi emersi dalla tavola rotonda in cui è stata presentata la ricerca.

Abstract: Sulla base di una nuova cultura della valutazione, l’articolo si concentra su uno specifico tipo di valutazione: valutazione aula, intesa come parte integrante del processo d’insegnamento e supporto per la promozione dell’apprendimento degli studenti e funzionale a chi si occupa della formazione degli insegnanti alla valutazione.

Abstract: Il volume si colloca all’interno del filone di ricerca relativo al tema delle competenze e dei nuovi bisogni di ricostruzione e validazione dell’esperienza, con particolare attenzione all’apprendimento nei contesti di lavoro ed alla valorizzazione individuale dell’esperienza. Pertanto, da un lato propone una riflessione sull’evoluzione, in questi ultimi anni, delle pratiche di ricostruzione dell’esperienza realizzate con diverse finalità; dall’altro, presenta alcune prime proposte ed i ...; [Read more...] Il volume si colloca all’interno del filone di ricerca relativo al tema delle competenze e dei nuovi bisogni di ricostruzione e validazione dell’esperienza, con particolare attenzione all’apprendimento nei contesti di lavoro ed alla valorizzazione individuale dell’esperienza. Pertanto, da un lato propone una riflessione sull’evoluzione, in questi ultimi anni, delle pratiche di ricostruzione dell’esperienza realizzate con diverse finalità; dall’altro, presenta alcune prime proposte ed indicazioni rivolte agli operatori che in specifici contesti hanno la responsabilità di progettare e gestire dispositivi di “accompagnamento” degli individui coinvolti in tale opera di ricostruzione.

Abstract: Alla luce dell’idea di riconoscere gli apprendimenti indipendentemente dai contesti nei quali sono stati acquisiti, c’è la considerazione che la vera parola chiave di lettura delle tendenze del mercato del lavoro è oggi la “competenza”. Essa diventa riferimento obbligato per le politiche formative, che devono tener conto che il bagaglio di competenze di una persona si costruisce e si accumula in vari modi e attraverso molteplici processi di apprendimento. Occorre, perciò, che i sistem ...; [Read more...] Alla luce dell’idea di riconoscere gli apprendimenti indipendentemente dai contesti nei quali sono stati acquisiti, c’è la considerazione che la vera parola chiave di lettura delle tendenze del mercato del lavoro è oggi la “competenza”. Essa diventa riferimento obbligato per le politiche formative, che devono tener conto che il bagaglio di competenze di una persona si costruisce e si accumula in vari modi e attraverso molteplici processi di apprendimento. Occorre, perciò, che i sistemi formativi e lavorativi dialoghino e ne tengano conto per favorire maggiori e più efficaci prospettive per l’occupabilità e la crescita professionale delle persone, in contesti lavorativi sempre più caratterizzati da mobilità, transizione e cambiamenti.

Abstract: La competenza di una persona non è direttamente osservabile, misurabile; sono invece osservabili e,
in qualche modo, misurabili le sue manifestazioni o prestazioni. Un uomo viene definito saggio perché si comporta normalmente in maniera saggia; un medico si riconosce come competente in quanto le sue prestazioni rispondono normalmente ai requisiti di qualità definiti dalla comunità scientifica di appartenenza. Analogo concetto è quello di perizia professionale. Nell’approfondire il con ...; [Read more...] La competenza di una persona non è direttamente osservabile, misurabile; sono invece osservabili e,
in qualche modo, misurabili le sue manifestazioni o prestazioni. Un uomo viene definito saggio perché si comporta normalmente in maniera saggia; un medico si riconosce come competente in quanto le sue prestazioni rispondono normalmente ai requisiti di qualità definiti dalla comunità scientifica di appartenenza. Analogo concetto è quello di perizia professionale. Nell’approfondire il concetto di competenza da un punto di vista teorico è necessario tener conto, quindi, della sua natura relazionale secondo almeno tre grandi riferimenti: il soggetto che agisce, i compiti da svolgere, la pratica sociale e collaborativi nella quale si è inseriti.

Abstract: Il tema delle competenze, come life skills, competenze chiave, competenze di cittadinanza, si è progressivamente imposto sul piano internazionale all'attenzione di studiosi, di professionisti dell'IFP, delle organizzazioni produttive e dei decisori politici. Con il Programma Erasmus Plus questa tematica ha assunto una valenza centrale evidenziando come giovani e adulti avranno bisogno di una piu ampia gamma di competenze in un'economia globalizzata e in una società sempre più diversifi ...; [Read more...] Il tema delle competenze, come life skills, competenze chiave, competenze di cittadinanza, si è progressivamente imposto sul piano internazionale all'attenzione di studiosi, di professionisti dell'IFP, delle organizzazioni produttive e dei decisori politici. Con il Programma Erasmus Plus questa tematica ha assunto una valenza centrale evidenziando come giovani e adulti avranno bisogno di una piu ampia gamma di competenze in un'economia globalizzata e in una società sempre più diversificata, dove molti faranno lavori che ancora non esistono e dove creatività e capacità di continuare ad apprendere e innovare conteranno tanto quanto le aree specifiche di conoscenza che rischiano di diventare obsolete. In questo quadro, un tema ricorrente riguarda la validazione di queste competenze in contesti di apprendimento formali, non formali ed informali e diversi sono i contributi teorici e pratici che il programma LLP ha fornito nei sei anni di attuazione. Giunti all'ultimo anno di programmazione, l'Isfol (Agenzia Leonardo da Vinci) presenta con questo volume l'approfondimento di tali contributi in un quadro di riferimento concettuale che passa da una concezione statica dei contenuti curriculari del sistema di IFP a una combinazione dinamica di conoscenze, abilità, attitudini adeguata ai molteplici contesti di vita e di lavoro.

Abstract: L’articolo presenta l’evoluzione e lo stato attuale della piattaforma Competenzestrategiche.it che dal 2011 consente l’accesso libero a strumenti e risorse per autovalutare e promuovere alcune competenze personali generali che si riferiscono alla capacità di autodeterminazione e di autoregolazione, cioè alla capacità di direzione di sé.

Abstract: In all OECD countries, digital media and connectedness are integral to the lives of today’s learners. It is often claimed that these learners are "new millennium learners", or "digital natives", who have different expectations about education. This book contributes to the debate about the effects of technology attachment and connectedness on today’s learners, and their expectations about teaching.