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Abstract: Sulla base di una nuova cultura della valutazione, l’articolo si concentra su uno specifico tipo di valutazione: valutazione aula, intesa come parte integrante del processo d’insegnamento e supporto per la promozione dell’apprendimento degli studenti e funzionale a chi si occupa della formazione degli insegnanti alla valutazione.

Abstract: La cultura della qualità non può essere imposta ma deve diventare un valore condiviso nei suoi obiettivi e nei suoi processi, nella consapevolezza che la qualità è il nodo centrale per evitare i rischi di un annullamento dell’identità culturale dell’Università e che per questo la sua valutazione è indispensabile. Se dunque assicurare la qualità attraverso la valutazione è il contesto internazionale in cui debbono muoversi le Università, come sancito dal Parlamento europeo, non si può p ...; [Read more...] La cultura della qualità non può essere imposta ma deve diventare un valore condiviso nei suoi obiettivi e nei suoi processi, nella consapevolezza che la qualità è il nodo centrale per evitare i rischi di un annullamento dell’identità culturale dell’Università e che per questo la sua valutazione è indispensabile. Se dunque assicurare la qualità attraverso la valutazione è il contesto internazionale in cui debbono muoversi le Università, come sancito dal Parlamento europeo, non si può prescindere dal definire cosa si intende per qualità e valutazione.

Abstract: Si fornisce una prospettiva sociologica integrata con la scienza della valutazione, segnalando la sperimentazione di un progetto attuato nella regione Molise nell'a.s. 2021/2022, intitolato: “Diritti in Internet: verso una cittadinanza digitale”. Un progetto attivo, in cui i tanti attori erano docenti e i loro studenti, mediatori di conoscenze onlife attraverso la metodologia EAS. Un percorso in cui la valutazione ha saputo orientare le pratiche didattiche e raggiungere il benessere sc ...; [Read more...] Si fornisce una prospettiva sociologica integrata con la scienza della valutazione, segnalando la sperimentazione di un progetto attuato nella regione Molise nell'a.s. 2021/2022, intitolato: “Diritti in Internet: verso una cittadinanza digitale”. Un progetto attivo, in cui i tanti attori erano docenti e i loro studenti, mediatori di conoscenze onlife attraverso la metodologia EAS. Un percorso in cui la valutazione ha saputo orientare le pratiche didattiche e raggiungere il benessere scolastico insieme alle competenze digitali.

Abstract: Il saggio si concentra sull’opportunità che la valutazione in ambito accademico possa assumere le caratteristiche di strumento di valorizzazione della responsabilità sociale e civica degli Atenei e che in questa prospettiva debba essere sviluppata autonomamente e attentamente da questi, senza cadere nella trappola dell’adempimento (ce lo chiede la legge, ce lo chiede l’ANVUR) o del rifiuto a priori (non valutiamo per non fornire al “nemico”, ANVUR, Ministero, etc).

Abstract: Il progetto ha consentito di mettere a punto una metodologia e un insieme di strumenti che rappresentano un punto di partenza per la costruzione di un futuro sistema di valutazione esterna delle scuole e per la formazione di nuove figure professionali in ambito valutativo.

Abstract: Il 4 marzo del 2020 il DPCM in materia di emergenza sanitaria sospende le attività didattiche delle scuole di ogni ordine e grado scolastico. La scuola perde così la forma che noi tutti conosciamo e velocemente utilizza un nuovo modo di fare didattica. Ma in realtà l’allora battezzata DaD non era nuova come metodo di insegnamento: pensiamo ai corsi per corrispondenza che hanno aiutato la formazione di tanti già dalla fine dell’Ottocento e ai successivi programmi televisivi. In questo c ...; [Read more...] Il 4 marzo del 2020 il DPCM in materia di emergenza sanitaria sospende le attività didattiche delle scuole di ogni ordine e grado scolastico. La scuola perde così la forma che noi tutti conosciamo e velocemente utilizza un nuovo modo di fare didattica. Ma in realtà l’allora battezzata DaD non era nuova come metodo di insegnamento: pensiamo ai corsi per corrispondenza che hanno aiutato la formazione di tanti già dalla fine dell’Ottocento e ai successivi programmi televisivi. In questo caso però, il nuovo tipo di scuola non è stata una scelta lasciata al singolo, ma una imposizione a tutela della salute di tutti. Abituati alle aule scolastiche, studenti e insegnanti si sono ritrovati confinati in casa, a collegarsi tramite uno schermo e senza più avere un contatto fisico giornaliero con i loro pari. Durante le giornate del V Seminario “I dati INVALSI: uno strumento per la ricerca e la didattica” (Roma, 25-28 febbraio 2021), a circa un anno di distanza dalla chiusura delle scuole, docenti e ricercatori hanno messo in luce le conseguenze di questa azione sul mondo scolastico. Come Servizio Statistico ci auguriamo che la lettura del volume sia di aiuto non solo in campo educativo ma anche nella più ampia riflessione sugli effetti che un evento improvviso come la pandemia da Covid-19 ha generato nella vita di tutti noi.

Abstract: Continua la serie degli articoli dedicati ad una sintetica restituzione dei principali risultati della ricerca empirica condotta con un centinaio di formatori e formatrici di area culturale nei CFP della federazione CNOS-FAP. In questo contributo si analizzano le strategie che i docenti mettono in atto per consentire ai propri allievi, attraverso la valutazione, di dare valore a ciò che apprendiamo.

Abstract: Si presentano e discutono i risultati di un esercizio di valutazione degli effetti di un rafforzamento delle competenze socio-emotive realizzato in Colombia nel 2019 nell’ambito del Progetto La Paz Unica Esperanza Para el Desarrollo Economico y Social (PUEDES), con un gruppo di 1.047 bambine, bambini e adolescenti frequentanti la scuola secondaria nel Dipartimento del Putumayo, regione preamazzonica tra le più colpite dalc conflitto armato e dalle sue atrocità in termini di vittime civ ...; [Read more...] Si presentano e discutono i risultati di un esercizio di valutazione degli effetti di un rafforzamento delle competenze socio-emotive realizzato in Colombia nel 2019 nell’ambito del Progetto La Paz Unica Esperanza Para el Desarrollo Economico y Social (PUEDES), con un gruppo di 1.047 bambine, bambini e adolescenti frequentanti la scuola secondaria nel Dipartimento del Putumayo, regione preamazzonica tra le più colpite dalc conflitto armato e dalle sue atrocità in termini di vittime civili.