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Abstract: Il modello della Provincia autonoma di Trento in materia di esami di qualifica e di diploma professionale è stato un antesignano a livello nazionale. Esso si basa su due dispositivi, quello dell’esame di qualifica e soprattutto quello dell’esame diploma, che risentono delle scelte strategiche e metodologiche maturate nel tempo dalla Provincia, attraverso sistematici percorsi di ricerca, innovazione e sviluppo che hanno caratterizzato il contesto dell’Istruzione e formazione profession ...; [Read more...] Il modello della Provincia autonoma di Trento in materia di esami di qualifica e di diploma professionale è stato un antesignano a livello nazionale. Esso si basa su due dispositivi, quello dell’esame di qualifica e soprattutto quello dell’esame diploma, che risentono delle scelte strategiche e metodologiche maturate nel tempo dalla Provincia, attraverso sistematici percorsi di ricerca, innovazione e sviluppo che hanno caratterizzato il contesto dell’Istruzione e formazione professionale trentina fin dalla seconda metà degli anni novanta. Il passaggio al nuovo ordinamento dell’IeFP a livello nazionale e la definizione di nuovi standard formativi hanno richiesto al sistema provinciale ulteriori aggiustamenti. Risulta pertanto interessante analizzare in chiave evolutiva le modalità adottate dalla Provincia di Trento.

Abstract: Si dà conto sinteticamente dei primi elementi emersi relativamente al riordino dei percorsi di istruzione liceale, tecnica e professionale attuato dalla ministra Gelmini nel 2010.

Abstract: Il contributo intende ricostruire alcune delle principali linee di tendenza osservabili nei processi di riforma dei sistemi di valutazione ed assessment dei sistemi educativi. Particolare attenzione è posta alla duplice finalità cui oggi essi sono chiamati a rispondere in termini di accountability e di improvement. Le due diverse prospettive vengono declinate in rapporto a quattro ambiti in cui l’OCSE propone di articolare il sistema valutativo: accertamento degli esiti di apprendiment ...; [Read more...] Il contributo intende ricostruire alcune delle principali linee di tendenza osservabili nei processi di riforma dei sistemi di valutazione ed assessment dei sistemi educativi. Particolare attenzione è posta alla duplice finalità cui oggi essi sono chiamati a rispondere in termini di accountability e di improvement. Le due diverse prospettive vengono declinate in rapporto a quattro ambiti in cui l’OCSE propone di articolare il sistema valutativo: accertamento degli esiti di apprendimento degli studenti, valutazione delle istituzioni scolastiche, valutazione delle performance degli insegnanti e valutazione complessiva del sistema educativo.

Abstract: Il tema della valutazione degli insegnanti è da tempo una questione controversa nel nostro paese. Il recente rilancio da parte del MIUR dei dispositivi di valutazione interna ed esterna delle scuole ne ha riproposto la complessità. Tale situazione ha enfatizzato spesso le contrapposizioni più che il confronto, a scapito di un’analisi più obiettiva.. Per uscire da un approccio di tipo autoreferenziale e/o ideologico, può essere opportuno esplorare quanto avviene in altri paesi europei p ...; [Read more...] Il tema della valutazione degli insegnanti è da tempo una questione controversa nel nostro paese. Il recente rilancio da parte del MIUR dei dispositivi di valutazione interna ed esterna delle scuole ne ha riproposto la complessità. Tale situazione ha enfatizzato spesso le contrapposizioni più che il confronto, a scapito di un’analisi più obiettiva.. Per uscire da un approccio di tipo autoreferenziale e/o ideologico, può essere opportuno esplorare quanto avviene in altri paesi europei per ricavarne alcuni elementi di riflessione e proposta anche per il contesto italiano.