Abstract/Sommario: Given the rising skill demands in the labour market, early school leavers are a category at risk in European societies. Italy is one of the EU-28 countries where this phenomenon is most severe, since about one fifth of Italian young adults do not hold an upper-secondary degree. Despite the relevance of this topic for the equality of life chances, only a few works have investigated the causes and consequences of dropout from secondary schooling in the Italian context. Moreover, even if ...; [Leggi tutto...] Given the rising skill demands in the labour market, early school leavers are a category at risk in European societies. Italy is one of the EU-28 countries where this phenomenon is most severe, since about one fifth of Italian young adults do not hold an upper-secondary degree. Despite the relevance of this topic for the equality of life chances, only a few works have investigated the causes and consequences of dropout from secondary schooling in the Italian context. Moreover, even if gender is a crucial dimension of inequality when considering the labour market opportunity structure, gender effects are usually accounted for, but not analysed specifically. By using ISFOL PLUS (waves 2005-2011) and the “Early school leaving dynamics” (ESLD) survey conducted by ISFOL in 2011, we look directly at gender effects by studying if and to what extent boys more inclined to drop out from upper-secondary schooling than girls, and what are the labour market outcomes for boys and girls who did and did not drop out from high school. The main results of our analyses suggest the existence of different mechanisms for early school leaving for boys and girls, partially mediated by push and pull factors. Considerata la crescente domanda di lavoro qualificato, il rischio di abbandono scolastico costituisce un problema rilevante per molte società europee. L’Italia è uno dei paesi UE-28 dove il fenomeno è più grave, poiché un quinto dei giovani italiani non ha un titolo di studio secondario superiore. Nonostante la rilevanza del tema e le importanti implicazioni per l’uguaglianza di opportunità, solo un ristretto numero di ricerche ha indagato le cause e le conseguenze dell’abbandono scolastico nel contesto italiano. Inoltre, sebbene il genere sia una dimensione cruciale della disuguaglianza quando si guardi alla struttura delle opportunità sul mercato del lavoro, gli effetti di genere nell’abbandono scolastico non sono finora stati approfonditi. In questo articolo, analizziamo gli effetti di genere sulla probabilità di abbandono della scuola secondaria ed il successivo posizionamento sul mercato del lavoro usando ISFOL-PLUS (wave 2005-2011) e la base dati ISFOL “Le dinamiche della dispersione formativa” (2011). I risultati suggeriscono l’esistenza di diversi meccanismi per l’abbandono scolastico fra maschi e femmine, parzialmente mediati da fattori push e pull.

Abstract/Sommario: Prendendo le mosse da due sessioni della conferenza annuale della Società Italiana di Sociologia Economica, tenutasi a Torino nel 2020, il volume si propone di mettere in dialogo ricerche accademiche e analisi degli operatori del territorio e stakeholders su due ordini di tematiche: da un lato, le trasformazioni strutturali del lavoro e delle professioni e, dall’altro, le percezioni, le aspettative e le strategie messe in campo dai giovani che si trovano a fronteggiare tali mutamenti.

Abstract/Sommario: L’articolo si concentra sui divari retributivi fra italiani e immigrati analizzando una ricca base dati costituita dall’integrazione di due indagini Reddito e condizioni di vita delle famiglie con stranieri (2009) e l’indagine Istat IT-Silc (2009).

Abstract/Sommario: Povertà educativa e diseguaglianza sono strettamente legate. Non solo perché la dispersione scolastica e le scarse competenze riguardano prevalentemente ragazze e ragazzi che crescono in contesti familiari e territoriali svantaggiati, ma anche perché spesso questi fenomeni sono essi stessi forieri di disparità.

Abstract/Sommario: Come ha mostrato anche la crisi pandemica, il nostro sistema formativo resta distante dall'ideale di pari opportunità: il contesto familiare continua a incidere fortemente sulle possiblità di apprendimento e di realizzazione di studenti e studentesse, producendo divari che la scuola non è in grado di appianare. Per chi ha origini straniere, gli ostacoli sono anche maggiori. Eppure, i figli degli immigrati rappresentano il futuro delle nostre società, afflitte dall'invecchiamento demogr ...; [Leggi tutto...] Come ha mostrato anche la crisi pandemica, il nostro sistema formativo resta distante dall'ideale di pari opportunità: il contesto familiare continua a incidere fortemente sulle possiblità di apprendimento e di realizzazione di studenti e studentesse, producendo divari che la scuola non è in grado di appianare. Per chi ha origini straniere, gli ostacoli sono anche maggiori. Eppure, i figli degli immigrati rappresentano il futuro delle nostre società, afflitte dall'invecchiamento demografico: in Italia, nella scuola primaria, un alunno su dieci è ormai di origine immigrata. Allo stesso tempo, la crescente emigrazione italiana fa sì che sempre più spesso, in Europa, gli stranieri sui banchi siamo noi. Partendo dai più recenti studi internazionali, l'autrice ricostruisce i divari educativi fra studenti stranieri e autoctoni in Europa e si interroga sul ruolo che le istituzioni possono giocare nel ridurli.

Abstract/Sommario: Si esplorano le condizioni lavorative dei giovani early school leavers in Italia in un periodo caratterizzato da una prolungata crisi economica e da un processo di dequalificazione della struttura occupazionale. Le analisi empiriche, basate sulle ondate 2005 e 2014 dell’indagine ISFOL-PLUS, rivelano che le opportunità di impiego dei giovani che hanno abbandonato precocemente il sistema formativo sono notevolmente peggiorate nel tempo, sia in termini assoluti che nel confronto con color ...; [Leggi tutto...] Si esplorano le condizioni lavorative dei giovani early school leavers in Italia in un periodo caratterizzato da una prolungata crisi economica e da un processo di dequalificazione della struttura occupazionale. Le analisi empiriche, basate sulle ondate 2005 e 2014 dell’indagine ISFOL-PLUS, rivelano che le opportunità di impiego dei giovani che hanno abbandonato precocemente il sistema formativo sono notevolmente peggiorate nel tempo, sia in termini assoluti che nel confronto con coloro che hanno raggiunto un diploma o una qualifica professionale.