Abstract/Sommario: Il volume raccoglie gli esiti del Progetto Leonardo da Vinci "Modelli di governance dei sistemi di istruzione e formazione professionale" (vet governance), con l'obiettivo di adattare e trasferire ad altri contesti territoriali (Piemonte, Sicilia, Spagna e Gran Bretagna) i risultati di due precedenti ricerche svoltesi in Lombardia, relative al modello policentrico di governance dei sistemi di istruzione e formazione professionale e al tema delle reti miste istruzione-formazione. La Reg ...; [Leggi tutto...] Il volume raccoglie gli esiti del Progetto Leonardo da Vinci "Modelli di governance dei sistemi di istruzione e formazione professionale" (vet governance), con l'obiettivo di adattare e trasferire ad altri contesti territoriali (Piemonte, Sicilia, Spagna e Gran Bretagna) i risultati di due precedenti ricerche svoltesi in Lombardia, relative al modello policentrico di governance dei sistemi di istruzione e formazione professionale e al tema delle reti miste istruzione-formazione. La Regione Lombardia è un importante laboratorio di ricerca pedagogico-didattica che da anni, e grazie anche alla recente normativa, sperimenta un modello reticolare di governance del sistema integrato di istruzione e formazione, basato su consolidate relazioni e interazioni tra i diversi soggetti afferenti al settore. Esportare il modello lombardo ad altri contesti regionali e internazionali e agevolare lo sviluppo e la trasmissione di prassi innovative rappresentano un'interessante strategia di empowerment della gestione di questi sistemi. Autonomia, rete e valutazione sono le parole chiave cui convergono, pur nella pluralità e diversità dei contributi, le analisi e le proposte sui temi nodali per il rilancio e il rinnovamento della scuola; eppure si è ancora in attesa di una legge relativa all'autogoverno delle istituzioni scolastiche che consenta di assecondare i processi di innovazione didattica al servizio della qualificazione del capitale umano.

Abstract/Sommario: L’Italia ha bisogno di una “Buona Scuola” e di una “Buona Formazione Professionale”. I due (sotto)sistemi devono crescere e consolidarsi insieme. In Italia, tuttavia, mentre il percorso scolastico è sufficientemente consolidato, quello formativo, che dopo un triennio prosegue fino ai percorsi realizzati dagli Istituti Tecnici Superiori, è ancora più norma che realtà. Il quaderno che proponiamo vuole invitare il lettore a riflettere su questo percorso. È strutturato in due parti. La pri ...; [Leggi tutto...] L’Italia ha bisogno di una “Buona Scuola” e di una “Buona Formazione Professionale”. I due (sotto)sistemi devono crescere e consolidarsi insieme. In Italia, tuttavia, mentre il percorso scolastico è sufficientemente consolidato, quello formativo, che dopo un triennio prosegue fino ai percorsi realizzati dagli Istituti Tecnici Superiori, è ancora più norma che realtà. Il quaderno che proponiamo vuole invitare il lettore a riflettere su questo percorso. È strutturato in due parti. La prima fotografa la realtà della IeFP in Italia. La seconda offre spunti perché si consolidi quanto disciplinato anche dalla Legge 107/2015

Abstract/Sommario: The report reviews national policies and strategies for reforming the citizenship curricula. It also focuses on measures to encourage 'learning by doing', which is a critical element in an area of learning that requires practical skills. Comparable and detailed information is provided on the regulations, programmes and initiatives that enable students to gain practical experience in social and political life; the methods of assessment used by teachers to evaluate students' practical le ...; [Leggi tutto...] The report reviews national policies and strategies for reforming the citizenship curricula. It also focuses on measures to encourage 'learning by doing', which is a critical element in an area of learning that requires practical skills. Comparable and detailed information is provided on the regulations, programmes and initiatives that enable students to gain practical experience in social and political life; the methods of assessment used by teachers to evaluate students' practical learning are also discussed. In addition, the changes to initial teacher education and continuing professional development introduced to improve teachers' knowledge of the citizenship curricula and their skills in teaching the subject are examined. Finally, the study investigates the role of the school head in developing and implementing whole school approaches to citizenship education.

Abstract/Sommario: Esiste un’ampia letteratura sul disagio giovanile, i cui termini correlati sono disadattamento, devianza, marginalità. Tuttavia, a fronte della vivacità che a volte assume la discussione, non corrisponde altrettanta chiarezza e precisione nell’uso del termine. L’articolo affronta i nodi principali della discussione terminologica nella sua evoluzione storica

Abstract/Sommario: Ovunque la scuola riproduce la disuguaglianza sociale risultando più favorevole per gli studenti socialmente e culturalmente avvantaggiati. Tuttavia questa legge è troppo generica per spiegare le forti variazioni del livello di riproduzione sociale rilevata tramite confronti internazionali. Sulla base di tali indagini, il saggio illustra innanzitutto che tali variazioni non sono spiegate direttamente dalla portata delle disuguaglianze sociali, ma occorre fare riferimento ad altri due ...; [Leggi tutto...] Ovunque la scuola riproduce la disuguaglianza sociale risultando più favorevole per gli studenti socialmente e culturalmente avvantaggiati. Tuttavia questa legge è troppo generica per spiegare le forti variazioni del livello di riproduzione sociale rilevata tramite confronti internazionali. Sulla base di tali indagini, il saggio illustra innanzitutto che tali variazioni non sono spiegate direttamente dalla portata delle disuguaglianze sociali, ma occorre fare riferimento ad altri due fattori. Il primo ha a che fare con l’organizzazione dei sistemi scolastici, la quale incrementa o attenua gli effetti della disuguaglianza sociale sulle disuguaglianze scolastiche. Il secondo si colloca a valle della scuola ed ha a che fare con l’intensità dell’influenza dei titoli di studio sull’accesso alle diverse posizioni sociali. A partire dalle risultanze dello studio illustrato, condotto su un campione di paesi, che analizza dati a livello aggregato sarebbe molto utile effettuare approfondimenti qualitativi complementari per comprendere come opera la riproduzione sociale.

Abstract/Sommario: Il Paper presenta i risultati della prima indagine nazionale sulla conoscenza del sistema educativo italiano di un campione di 6.000 soggetti 30-54enni raggiunti attraverso il metodo CAWI/CATI. In tale fascia di età si trova infatti la più ampia quota di genitori con figli in età di obbligo di istruzione/diritto-dovere che dovrebbe essere maggiormente interessata a leggere il sistema educativo per supportare scelte consapevoli nei più giovani. Questo report esamina il bagaglio informat ...; [Leggi tutto...] Il Paper presenta i risultati della prima indagine nazionale sulla conoscenza del sistema educativo italiano di un campione di 6.000 soggetti 30-54enni raggiunti attraverso il metodo CAWI/CATI. In tale fascia di età si trova infatti la più ampia quota di genitori con figli in età di obbligo di istruzione/diritto-dovere che dovrebbe essere maggiormente interessata a leggere il sistema educativo per supportare scelte consapevoli nei più giovani. Questo report esamina il bagaglio informativo posseduto dal campione sulla struttura del sistema educativo, gli obblighi di legge, le istituzioni formative che realizzano i percorsi, le possibilità offerte dalle singole filiere, con un focus specifico sul secondo ciclo e in particolare sulla conoscenza del sistema di IeFP (Istruzione e Formazione Professionale). This paper presents the results of the first national survey based on 6.000 Italians between the age of 30-54 on the education Italian system. In this range, the wider amount of parents with children in the age with mandatory education and right to education/training are statistically represented. They should be more interested in well reading the opportunities offered by the education system to promote in their children more conscious choices. The Italian sample was interviewed using the CAWI/CATI method. This report illustrates the set of information acquired by Italians on the structure of the education system, legal obligations, institutions that concretely provide with different training courses, opportunities offered by every pathway, with a specific focus on the second cycle of education. In particular it will be investigating the knowledge of Italians on the three and four years of education and training regional pathways (IeFP).