Abstract/Sommario: Cedefop’s fourth annual report on developments in national qualification frameworks (NQFs) in Europe confirms that these frameworks are considered a key way of making qualifications easier to understand and compare within and between countries. It has also found that such frameworks are increasingly used to encourage changes in education and training. For instance, during 2012 some National Qualifications Frameworks opened up to include qualifications awarded outside the formal public ...; [Leggi tutto...] Cedefop’s fourth annual report on developments in national qualification frameworks (NQFs) in Europe confirms that these frameworks are considered a key way of making qualifications easier to understand and compare within and between countries. It has also found that such frameworks are increasingly used to encourage changes in education and training. For instance, during 2012 some National Qualifications Frameworks opened up to include qualifications awarded outside the formal public system. Most of the 36 countries working together on the European Qualifications Framework – the 27 EU Member States, Croatia, the former Yugoslav Republic of Macedonia, Iceland, Liechtenstein, Montenegro, Norway, Serbia, Switzerland and Turkey have now agreed on the overall structure of their national frameworks. In addition to the fully operational frameworks in France, Ireland, Malta and the UK, ten more countries are now entering an early operational phase.

Abstract/Sommario: The european qualifications framework (EQF), established by the recommendation of april 23rd 2008, represents an important step within the process started by the Lisbon council in March 2000. A major reason to create EQF is the need of compare skills and qualifications of european citizens, to support lifelong learning and encourage mobility of students and workers, with the aim of increasing job opportunities and education and training chances. In order to achieve these aims the europ ...; [Leggi tutto...] The european qualifications framework (EQF), established by the recommendation of april 23rd 2008, represents an important step within the process started by the Lisbon council in March 2000. A major reason to create EQF is the need of compare skills and qualifications of european citizens, to support lifelong learning and encourage mobility of students and workers, with the aim of increasing job opportunities and education and training chances. In order to achieve these aims the european commission and the parliament set up a global strategy and a set of tools, among which EQF. The purpose of this report is to disseminate the results of the italian referencing process, in compliance with eQf recommendation’s requirements. The referencing process and the report have been elaborated by a working group of experts and have been agreed with regions and social parties. L’istituzione del Quadro europeo delle Qualificazioni (European Qualifications Framework - EQF), con raccomandazione del 23 aprile 2008, rappresenta un passaggio decisivo all’interno di un complesso processo avviato con il consiglio europeo di lisbona del marzo 2000. L’elemento chiave su cui si basa la costituzione del Quadro europeo è la necessità di comparare le abilità e le qualificazioni dei cittadini europei per promuovere l’apprendimento permanente e favorire la mobilità di studenti e lavoratori, al fine di ampliare le opportunità occupazionali e le possibilità d’istruzione e formazione. A sostegno di questa necessità, quindi, la commissione e il parlamento europeo hanno messo a punto una strategia globale che nel corso degli anni ha portato alla definizione di una serie di strumenti, tra i quali EQF. La finalità del presente rapporto è contribuire alla diffusione degli esiti del processo di referenziazione avviato a livello nazionale, in risposta a quanto richiesto dalla raccomandazione ai paesi aderenti. Il documento, predisposto dal gruppo tecnico di esperti che ha curato il processo di referenziazione, è anche il frutto di un confronto con le regioni, attraverso il loro Coordinamento Tecnico, e con le parti sociali.

Abstract/Sommario: L’istituzione del Quadro europeo delle Qualificazioni (European Qualifications Framework - EQF), con raccomandazione del 23 aprile 2008, rappresenta un passaggio decisivo all’interno di un complesso processo avviato con il consiglio europeo di lisbona del marzo 2000. L’elemento chiave su cui si basa la costituzione del Quadro europeo è la necessità di comparare le abilità e le qualificazioni dei cittadini europei per promuovere l’apprendimento permanente e favorire la mobilità di stude ...; [Leggi tutto...] L’istituzione del Quadro europeo delle Qualificazioni (European Qualifications Framework - EQF), con raccomandazione del 23 aprile 2008, rappresenta un passaggio decisivo all’interno di un complesso processo avviato con il consiglio europeo di lisbona del marzo 2000. L’elemento chiave su cui si basa la costituzione del Quadro europeo è la necessità di comparare le abilità e le qualificazioni dei cittadini europei per promuovere l’apprendimento permanente e favorire la mobilità di studenti e lavoratori, al fine di ampliare le opportunità occupazionali e le possibilità d’istruzione e formazione. A sostegno di questa necessità, quindi, la commissione e il parlamento europeo hanno messo a punto una strategia globale che nel corso degli anni ha portato alla definizione di una serie di strumenti, tra i quali EQF. La finalità del presente rapporto è contribuire alla diffusione degli esiti del processo di referenziazione avviato a livello nazionale, in risposta a quanto richiesto dalla raccomandazione ai paesi aderenti. Il documento, predisposto dal gruppo tecnico di esperti che ha curato il processo di referenziazione, è anche il frutto di un confronto con le regioni, attraverso il loro Coordinamento Tecnico, e con le parti sociali. The european qualifications framework (EQF), established by the recommendation of april 23rd 2008, represents an important step within the process started by the lisbon council in March 2000. A major reason to create EQF is the need of compare skills and qualifications of european citizens, to support lifelong learning and encourage mobility of students and workers, with the aim of increasing job opportunities and education and training chances. In order to achieve these aims the european commission and the parliament set up a global strategy and a set of tools, among which EQF. The purpose of this report is to disseminate the results of the italian referencing process, in compliance with eQf recommendation’s requirements. The referencing process and the report have been elaborated by a working group of experts and have been agreed with regions and social parties.

Abstract/Sommario: Il rapporto testimonia il processo di Referenziazione ad EQF svolto in Italia, in risposta a quanto richiesto dalla Raccomandazione del 23 aprile 2008 della Commissione Europea. Il documento, predisposto dal gruppo tecnico di esperti che ha curato il processo di referenziazione, è anche il frutto di un confronto con le Regioni, attraverso il loro Coordinamento Tecnico, e con le Parti Sociali. Nell’ambito del rapporto è stato adottato il termine “qualificazione” per riferirsi al concett ...; [Leggi tutto...] Il rapporto testimonia il processo di Referenziazione ad EQF svolto in Italia, in risposta a quanto richiesto dalla Raccomandazione del 23 aprile 2008 della Commissione Europea. Il documento, predisposto dal gruppo tecnico di esperti che ha curato il processo di referenziazione, è anche il frutto di un confronto con le Regioni, attraverso il loro Coordinamento Tecnico, e con le Parti Sociali. Nell’ambito del rapporto è stato adottato il termine “qualificazione” per riferirsi al concetto di qualification così come contenuto nella Raccomandazione EQF (in lingua inglese). La “qualificazione” è intesa come il “risultato formale di un processo di valutazione e convalida, acquisito quando un’autorità competente stabilisce che i risultati dell'apprendimento di una persona corrispondono a standard definiti”; si intende per “qualificazione” ogni titolo e certificazione rilasciata da un’autorità competente a fronte di standard e regole pubbliche e riconosciute. Ciò premesso, con le Regioni sono stati condivisi i criteri di selezione delle tipologie di qualificazioni attualmente referenziate e delineate le prospettive di futura inclusione di quanto non ancora incluso nel Quadro di correlazione ad EQF. Il presente rapporto è quindi da considerarsi un lavoro in progress, anche alla luce delle innovazioni contenute nella recente Riforma del mercato del lavoro.

Abstract/Sommario: Il Rapporto di Referenziazione ad EQF dell’Italia nasce in risposta a quanto richiesto dalla Raccomandazione del 23 aprile 2008 della Commissione Europea. Il gruppo tecnico che ha guidato il processo di referenziazione e curato la redazione del Rapporto è composto da rappresentanti del Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali, del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca, del Dipartimento delle Politiche Europee e dall’Isfol, all’interno del quale opera il Punto Nazionale ...; [Leggi tutto...] Il Rapporto di Referenziazione ad EQF dell’Italia nasce in risposta a quanto richiesto dalla Raccomandazione del 23 aprile 2008 della Commissione Europea. Il gruppo tecnico che ha guidato il processo di referenziazione e curato la redazione del Rapporto è composto da rappresentanti del Ministero del Lavoro e delle Politiche sociali, del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca, del Dipartimento delle Politiche Europee e dall’Isfol, all’interno del quale opera il Punto Nazionale di Coordinamento. Il Rapporto è anche il frutto di un confronto con le Regioni, attraverso il loro Coordinamento Tecnico, e con le Parti Sociali. Il processo di referenziazione delle qualificazioni italiane all’EQF si è articolato nelle seguenti tre fasi: una prima fase di analisi dell’esistente, in cui si sono stati considerati e analizzati tutti i sistemi e i sottosistemi educativi, formativi e professionali che prevedono il rilascio di titoli, qualifiche, certificazioni, abilitazioni da parte di un’autorità competente (non sono stati invece considerati i sistemi di codifica e le classificazioni del lavoro e delle professioni ove questi non avessero prodotto certificazioni rilasciate da autorità competenti); una seconda fase in cui è stata effettuata la mappatura delle qualificazioni rilasciate nell’ambito di ciascuno dei sub-sistemi precedentemente analizzati; una terza fase di selezione delle qualificazioni e referenziazione ai livelli EQF, a seguito dell’analisi dei criteri dati per la referenziazione a livello europeo e della definizione delle scelte metodologiche e procedurali da parte del gruppo tecnico. Da questo percorso è scaturita una struttura "conica” del Rapporto, tale che, a partire da una rappresentazione completa del sistema nazionale (e di tutti i sub-sistemi) di istruzione e formazione (Sezione 1), si è andati a convergere sulle singole tipologie di qualificazioni rilasciate (Sezione 2) fino ad un focus ancora più mirato sugli oggetti ad oggi referenziati ad EQF (Sezione 3).

Abstract/Sommario: Il saggio propone alcune riflessioni sulla base del progetto EQF-SPREAD il cui principale obiettivo è quello di analizzare specifiche proposta per l’implementazione e lo sviluppo del sistema delle qualifiche in sette Paesi membri dell’Ue (Spagna, Polonia, Bulgaria, Paesi Bassi, Malta, Regno Unito e Italia). Partendo dagli esiti del progetto in questione, vengono quindi presenta gli obiettivi e principali risultati comparativi di approfondimento sul sistema delle qualifiche maltese, ol ...; [Leggi tutto...] Il saggio propone alcune riflessioni sulla base del progetto EQF-SPREAD il cui principale obiettivo è quello di analizzare specifiche proposta per l’implementazione e lo sviluppo del sistema delle qualifiche in sette Paesi membri dell’Ue (Spagna, Polonia, Bulgaria, Paesi Bassi, Malta, Regno Unito e Italia). Partendo dagli esiti del progetto in questione, vengono quindi presenta gli obiettivi e principali risultati comparativi di approfondimento sul sistema delle qualifiche maltese, olandese, polacco e britannico ed un allegato che costituisce l’inventario dei risultati dell’apprendimento riferirti all’EQF con riguardo a 12 professioni identificate nei sette Paesi partner.

Abstract/Sommario: Lo sviluppo di un Quadro europeo delle Qualifiche (European Qualification Framework – EQF) è una delle sfide che l’Ue ha intrapreso nel 2008 con una specifica Raccomandazione e con l’obiettivo principale di promuovere la mobilità all’interno dei confini del “vecchio continente”, l’accesso all’istruzione e alla formazione ed il riconoscimento, tra Paesi, delle qualifiche e, soprattutto, dei risultati dell’apprendimento di cui queste sono il riconoscimento formale. Il questo quadro, il s ...; [Leggi tutto...] Lo sviluppo di un Quadro europeo delle Qualifiche (European Qualification Framework – EQF) è una delle sfide che l’Ue ha intrapreso nel 2008 con una specifica Raccomandazione e con l’obiettivo principale di promuovere la mobilità all’interno dei confini del “vecchio continente”, l’accesso all’istruzione e alla formazione ed il riconoscimento, tra Paesi, delle qualifiche e, soprattutto, dei risultati dell’apprendimento di cui queste sono il riconoscimento formale. Il questo quadro, il saggio presenta il progetto ImpAQ, (Implement Agrculture Qualifications), che mira ad analizzare e comprendere le qualifiche del settore agricolo in sette Paesi Europei e a supportarne la referenziazione EQF. ImpAQ contribuisce al raggiungimento degli obiettivi stabiliti dall’Ue per l’EQF attraverso lo studio di strumenti e metodologie adatti alla raccolta delle qualifiche, alla loro analisi e successiva comparazione nei diversi Paesi. La scelta del settore agricolo è dettata dal fatto che l’Agricoltura, oltre a rappresentare un settore strategico per l’Unione, riesce a racchiudere tutti i livelli di qualifiche a partire dall’operaio fino al ricercatore.

Abstract/Sommario: This Note suggests ideas and advice to policy makers and experts involved in national referencing processes on how this referencing process can be organised and how its results can be presented in a demonstrable, explicit and defensible way. The publication is based on discussions in the EQF Advisory Group and experiences from referencing processes up until now and may be further elaborated as information on forthcoming referencing processes becomes available.

Abstract/Sommario: La Nota 5 EQF suggerisce idee e consigli ai soggetti politici e agli esperti coinvolti nei processi nazionali di referenziazione su come tale processo può essere organizzato e su come possano essere presentati i suoi risultati in modo dimostrabile, chiaro e sostenibile. Il documento si basa sul dibattito risultato in seno all'Advisory Group EQF e sulle esperienze dei processi di referenziazione nazionali finora svolti.

Abstract/Sommario: La condivisione di strumenti e procedure per promuovere diffusamente l’apprendimento di competenze e favorirne la certificazione e il concreto riconoscimento indipendentemente dai contesti di acquisizione, rappresenta uno dei primari obiettivi perseguiti a livello internazionale. EQF, ECVET e Validazione dell’apprendimento non formale e informale sono tutti assi di una politica comune in base alla quale occorre adottare modelli, sviluppare pratiche virtuose, diffondere e allargare una ...; [Leggi tutto...] La condivisione di strumenti e procedure per promuovere diffusamente l’apprendimento di competenze e favorirne la certificazione e il concreto riconoscimento indipendentemente dai contesti di acquisizione, rappresenta uno dei primari obiettivi perseguiti a livello internazionale. EQF, ECVET e Validazione dell’apprendimento non formale e informale sono tutti assi di una politica comune in base alla quale occorre adottare modelli, sviluppare pratiche virtuose, diffondere e allargare una cultura nuova basata sulla valorizzazione dei risultati dell’apprendimento e sulla riconoscibilità di tutte le esperienze maturate degli individui. Per approdare a questa prospettiva tutti i sistemi educativi (istruzione e formazione) in Italia stanno lavorando alle proprie proposte di curricula in una logica di trasparenza delle competenze; inoltre, in tema di certificazione formativa, molto lavoro è stato svolto dalle singole istituzioni nazionali e regionali così come dalle sedi tecniche interregionali che se ne sono occupate. Il presente contributo fa il punto sullo stato dell’arte di questi processi sia in fase attuale e nella prospettiva prossima di giungere alla definizione di un quadro comune e nazionale che porti a sistema quanto realizzato nel nostro Paese e armonizzi sia i modelli formativi e di apprendimento per competenze sia i processi ovvero le regole, le procedure, i soggetti e gli strumenti attraverso i quali si possano produrre certificazioni in modo omogeneo ed attendibile.