Abstract/Sommario: L’ISFOL realizza annualmente una rilevazione sui percorsi di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) finalizzata ad acquisire informazioni quantitative e qualitative, al fine di redigere per conto del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali un rapporto di monitoraggio che descriva l’avanzamento del sistema. Si tratta di una rilevazione a titolarità congiunta Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali - Ministero dell’Istruzione, effettuata grazie al contributo dei refer ...; [Leggi tutto...] L’ISFOL realizza annualmente una rilevazione sui percorsi di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) finalizzata ad acquisire informazioni quantitative e qualitative, al fine di redigere per conto del Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali un rapporto di monitoraggio che descriva l’avanzamento del sistema. Si tratta di una rilevazione a titolarità congiunta Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali - Ministero dell’Istruzione, effettuata grazie al contributo dei referenti regionali delle 21 Regioni e Province Autonome, che raccolgono i dati e le informazioni dei rispettivi territori. La rilevazione realizzata nel corso del 2015 ha riguardato l’acquisizione di dati su iscritti, qualificati e diplomati riferiti all’anno formativo 2014-15; per le risorse finanziarie la fotografia concerne l’anno solare 2014. Il documento riporta il contesto normativo di riferimento, i principali risultati emergenti dalla rilevazione in termini di offerta e partecipazione, identikit degli iscritti, esito formativi e successo formativo; presenta inoltre una disamina delle risorse finanziarie impegnate e erogate dalle Regioni e P.A., la provenienza dei fondi utilizzati e la loro destinazione d’uso. Le conclusioni riportano messaggi chiave per i policy maker. Il rapporto contiene anche 4 approfondimenti tematici, legati ai risultati di altre indagini e studi svolti dall’ISFOL sui temi della IeFP. A chiusura del documento, si riporta una selezione dei dati forniti dai referenti regionali, raccolti in un allegato statistico che consente di osservarne il dettaglio. Per rendere maggiormente interpretabili le informazioni-chiave, si è ritenuto opportuno limitare il livello delle disaggregazioni presenti nel testo, riportando il dettaglio delle informazioni nell’allegato statistico, e fornendo tutte le ulteriori specifiche disponibili negli open data presenti sul sito dell’Isfol.

Abstract/Sommario: Come ogni anno, il Rapporto di monitoraggio elaborato dall’Isfol per conto del Ministero del Lavoro dà evidenza delle attività realizzate sul territorio nazionale dalle Amministrazioni e dalle Province Autonome, per favorire la partecipazione alle attività formative dei giovani appartenenti alla fascia del diritto-dovere di istruzione e formazione professionale. I dati per la stesura del documento sono stati raccolti attraverso una rilevazione a titolarità congiunta Ministero del Lavor ...; [Leggi tutto...] Come ogni anno, il Rapporto di monitoraggio elaborato dall’Isfol per conto del Ministero del Lavoro dà evidenza delle attività realizzate sul territorio nazionale dalle Amministrazioni e dalle Province Autonome, per favorire la partecipazione alle attività formative dei giovani appartenenti alla fascia del diritto-dovere di istruzione e formazione professionale. I dati per la stesura del documento sono stati raccolti attraverso una rilevazione a titolarità congiunta Ministero del Lavoro-Ministero dell’Istruzione, realizzata dall’Isfol. Si tratta di una indagine di tipo quantitativo svolta su tutto il territorio nazionale e che ha visto coinvolti i diversi referenti regionali.

Abstract/Sommario: Il presente rapporto di monitoraggio si colloca nell’ambito delle rilevazioni annualmente svolte dall’Isfol per conto del Ministero del Lavoro al fine di monitorare l’avanzamento del sistema della IFP nell’ambito del diritto-dovere. I dati raccolti provengono, per la annualità 2012-13, da due rilevazioni, che hanno visto il coinvolgimento dei referenti regionali: la prima, promossa congiuntamente da MLPS e MIUR e realizzata dall’Isfol nell’aprile 2013, ha avuto carattere esclusivamente ...; [Leggi tutto...] Il presente rapporto di monitoraggio si colloca nell’ambito delle rilevazioni annualmente svolte dall’Isfol per conto del Ministero del Lavoro al fine di monitorare l’avanzamento del sistema della IFP nell’ambito del diritto-dovere. I dati raccolti provengono, per la annualità 2012-13, da due rilevazioni, che hanno visto il coinvolgimento dei referenti regionali: la prima, promossa congiuntamente da MLPS e MIUR e realizzata dall’Isfol nell’aprile 2013, ha avuto carattere esclusivamente quantitativo; la seconda, condotta dall’Isfol nel giugno 2013 per il Ministero del Lavoro, ha riguardato l’analisi qualitativa degli interventi, con approfondimenti tematici, nonché l’esame di alcuni aspetti, di carattere quantitativo, non ricompresi nella precedente indagine. Per quanto riguarda la prima rilevazione, tutte le Amministrazioni hanno fornito i dati richiesti; la rilevazione quali-quantitativa del MLPS ha visto la risposta di 18 Amministrazioni regionali e delle P.A., con l’eccezione di Campania, Sicilia e Sardegna. Anche per quest’anno, si registra peraltro, una notevole difformità nella sia sulla quantità di dati forniti che sulla qualità delle descrizioni delle varie azioni intraprese. Il periodo di pertinenza dei rapporti di monitoraggio pervenuti riguarda, per i percorsi formativi l’anno formativo 2012-13; per quanto riguarda i valori dei qualificati e diplomati il riferimento è ovviamente l’anno precedente (2011-12); mentre per le risorse finanziarie la fotografia è riferita all’anno solare 2012.

Abstract/Sommario: Proposta metodologica per la conduzione, da parte degli operatori, del processo di supporto alla compilazione e al rilascio del Libretto Formativo del Cittadino. Tale strumento istituzionale, condiviso a livello nazionale, è finalizzato ad agevolare la messa in trasparenza delle competenze acquisite anche in contesti non formali, ed è utilizzabile lungo tutto l'arco di vita nell'ambito dei diversi percorsi di orientamento e di carriera.

Abstract/Sommario: Il tema della valorizzazione e del riconoscimento delle competenze comunque e ovunque acquisite permea da diversi anni il dibattito e le strategie delle istituzioni comunitarie e nazionali. Esiste tuttavia ancora il problema di individuare modalità e strumenti di concreta valorizzazione di quanto è appreso in modalità non formale e informale soprattutto nei contesti di lavoro, e ricondurlo a un circuito di leggibilità e riconoscibilità sociale in quanto componente essenziale del capita ...; [Leggi tutto...] Il tema della valorizzazione e del riconoscimento delle competenze comunque e ovunque acquisite permea da diversi anni il dibattito e le strategie delle istituzioni comunitarie e nazionali. Esiste tuttavia ancora il problema di individuare modalità e strumenti di concreta valorizzazione di quanto è appreso in modalità non formale e informale soprattutto nei contesti di lavoro, e ricondurlo a un circuito di leggibilità e riconoscibilità sociale in quanto componente essenziale del capitale umano. Lo studio di cui si riportano i risultati nel presente contributo è stato condotto nel 2010 ed è finalizzato alla preliminare valutazione di fattibilità per l’adozione del libretto formativo del cittadino quale strumento di trasparenza e valorizzazione delle competenze maturate nei contesti di impresa. In particolare in questa indagine sono stati individuati e analizzati 19 casi di studio relativi ad altrettante aziende che hanno adottato strumenti e metodologie di gestione e sviluppo delle proprie risorse umane basate sull’identificazione, valutazione e valorizzazione delle competenze. L’obiettivo finale è stata la costruzione di una SWOT analysis che ha messo in luce diverse questioni chiave sottese al possibile utilizzo di strumenti di trasparenza delle competenze che dialoghino con quelli pubblici e giungere così al coinvolgimento attivo del mondo delle imprese nella creazione di un più ampio spazio dell’apprendimento che comprenda i contesti formativi tradizionali al pari di quelli organizzativi e sociali. The valorization and recognition of competences (however and wherever acquired) is a major matter entailing a several-year debate and the strategies of the institutions, both at national and EU level. Nevertheless, a problem still is in finding tools and methodologies to give real value to all that is learned in non-formal and informal contexts, especially when work-related, bringing it into a circuit of social readability and acknowledgement as an essential component of the human capital. The paper reports the results of a study conducted in 2010 with the aim of assessing ex-ante feasibility for the adoption of the «Citizen Booklet» which is intended as a tool for transparency and enhancement of skills developed in business contexts. In particular, the survey identifies and analyzes 19 case studies relating to companies which have adopted tools and methodologies for managing and developing their human resources based on skills identification, evaluation and enhancement. The final gain was the construction of a SWOT analysis revealing several key issues for a possible use of transparency tools able to dialogue with the public ones and thus obtain the active involvement of the business community in order to create a wider area of learning which includes traditional learning contexts, as well as organizational and social ones.